胡光伟介绍混合研究方法的使用

胡教授先从混合研究的历史出发，阐述混合研究方法起源于英美学术界，并在全世界得到广泛传播。起源于由亚里士多德为代表的希腊哲学，早在20世纪60年代，人类学家和社会学家就开始使用混合研究方法（当时并无此称），并在几十年间逐步成为一种研究范式。混合研究方法风行的重要原因之一在于，和单独的定性和定量研究方法相比，二者结合更有利于进一步理解研究问题。混合研究方法（MMR）犹如阴阳两极，相得映彰，助研究者摘取学术成果。在20世纪80年代至90年代，就这两种截然不同的研究范式如何应用于单个研究，学术界展开了激烈的辩论。90年代，混合研究方法作为重要的社会研究方法之一，得到越来越多的认可。一系列文献（Johnson et al., 2007; Johnson & Onwuegbuzie, 2004; Ary et al., 2010；Teddlie & Tashakkori, 2009）、著名刊物(e.g.,JMMR)、会议和协会（e.g., MMIRA）如雨后春笋般出现，而许多知名大学也不断开设MMR相关课程。Creswell (2015)指出混合研究方法逐渐成为一门科学。MMR逐渐得到学术界的青睐。

第一场讲座主要围绕以下两个问题展开：什么是MMR？MMR的主要用途有哪些？在应用语言学领域，MMR也成为重要的研究方法（lvankova & Greer,2015），并在语言教学领域也拥有一席之地（Riazi & Candlin, 2014）。胡教授展示了有关MMR的重要文献和相关资源后，再而讲解有关学者（Jennifer Greene，Michael Patton，Steven Miller, Abbas Tashakkori and Charles Teddlie, Johnson et al., Creswell）对MMR的不同定义及其哲学基础。相关学者对混合研究方法的定义，主要集中于以下三个方面：哲学指向，方法论视角，方法导向；最后，胡教授介绍了MMR的主要特征及其使用。MMR使用目的包括：三角验证（triangulation），互为补充(complementarity)，进一步发展(development)，提供新的见解（initiation），扩大研究范围（expansion）等。

胡光伟和师生进行交流

第二场讲座主要围绕以下四个问题展开：MMR常用的设计是什么？MMR研究的一般操作步骤是什么？如何辨别MMR是否合理？MMR的优势和可能缺陷有哪些？MMR的研究设计包括以下五种:convergent parallel design, exploratory sequential design, explanatory sequential design, experimental design和multi-stage evaluative design。实施MMR的步骤：1.鉴别研究问题和决定混合研究方法是否可行；2.提出定量研究、定性研究和混合研究问题；3.混合研究方法的理论基础；4.制定数据收集策略；5.收集定量和定性数据；6.确定分析同时，或是单独数据；7.写报告。在讲座接近尾声时，在场师生纷纷提出各自的疑问，胡教授一一耐心解答。总体而言，胡教授的讲解深入浅出、通俗易懂、逻辑严密，辅以生动的研究实例，在场的师生深受启发。